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用爱心浇灌

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工作期间,她通过自学考试,完成了大学本科学业。三尺讲台,二寸粉笔、一颗爱心,放飞希望、乐此不疲,这就是黄玉萍老师从教16年来的真实写照。“让每一位学生每堂课都有收获一直追求的目标。“学高为师,身正为范”是的自律信条。她在工作中遵循三条原则:

一是针对年级、科学管理

在参加工作的16个春秋里,她曾经教过三个毕业班,四个一年级。小学一年级和六年级是两个跨度很大的年段,而从六年级向一年级的过渡对于小学班主任来说,无论从教学方法上,还是班级管理上都是截然不同的。但是她面对这两个不同年段的学生,却各有一套科学的管理方法。

一年级学生由于年龄小,表现为活泼好动,自觉性很差,凡事总得有老师在旁看着。所以她一方面要当老师,另一方面又要扮演着妈妈的角色。一方面,她把工作重点放在培养学生良好习惯上,利用晨会课、思品课学习《小学生日常行为规范》,提醒学生做好上课准备工作逐渐养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。另一方面,她要对学生进行日常生活的照顾。每天早晨都要为学生量体温,看看有没有发烧现象,冬天的时候,放学前,她总是帮他们穿好棉衣,戴好围巾、帽子和手套,才把他们交到校门外在严寒中等候的家长面前。家长面对此情此景,又怎能不对老师感激呢?

六年级的学生比起一年级学生,他们要成熟得多,能力要强得多。针对这一点,黄老师总是采取民主的方式,有什么事都要和他们商量商量,作为一个班主任,接触学生的时间最长,生活在学生中间,与学生倾心谈话,深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子,而是全部学生。在平时喜欢与学生拉家常,如“你在家最喜欢做什么?”“天气冷了,你多穿衣服了吗?”“最近进步很大,请继续努力!

二是以爱感其心

她深知,爱学生,就必须善于走进学生的情感世界。

那是她教二年级的时候,班里有一个女生叫乔梦涵,都11岁了,班里属她的年龄最大。由于头脑比别的同学来得慢,所以上学比较晚。她数学成绩一直都是不好,计算题总是错得最多。为此,学生自己也很难过,有时作业也不爱完成。面对这一现象,黄老师很想了解一下情况,但一想不能直接问,那样会给孩子施加压力的。于是在下课的时候,走到学生们中间和学生们一起做游戏,在乔梦涵觉得和老师在一起没有压力的时候,便和乔梦涵唠起了家常,从聊天中得知该生的爸爸外出打工,妈妈要照顾小弟弟,每天放学回家她都要帮妈妈做家务。知道情况之后,黄老师感到很高兴,因为发现了这个孩子的闪光点——懂事。黄老师心自己已经找到突破口了,就对乔梦涵说:“你是个非常懂事的孩子,这么小就知道承担家务了,在这一点上其他的同学肯定不如你。如果你在学习上也比他们强,那你在老师心目中就是最棒的了。你想和他们比学习吗?”“想!”从乔梦涵激动的眼神里,黄老师看到了希望。

课后,黄老师单独帮她补习数学,教给她解决问题的方法,告诉她计算题更要认真计算和检查,乔梦涵听得很认真,自己也很努力。期中考试,乔梦涵给了黄老师一个特大的惊喜,数学竟然答满分,她的语文成绩一直就很好,所以,期中考试乔梦涵取得了第一名。她高兴得蹦起来,黄老师也为她感到高兴。幸福的笑容在她的脸上洋溢着,乔梦涵的家人也流下了感激的泪水。

通过这件事,黄老师不仅反思,假如当初批头盖脸地质问乔梦涵,会有今天的效果吗?当然不会。觉得要想做一名好的老师,必须拥有一颗爱孩子的心。爱学生,就必须走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。用情感去架设师生间心灵的桥梁,并用理解、信任、关心去呵护学生,用真情赢得学生的爱与尊重。只有这样,学生才能敞开心扉,自觉、愉快地接受教育,自然而然地就会亲其师,乐其友,信其道。

三是以身作责、严而有度

她深知,要把一个班级领好,就必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力,树立自身良好的形象,做到忠于职守,以身作则。要求学生做到的自己首先做到,要求学生不做的自己坚决不做,自己非常清楚自己的行为涵养对学生的潜移默化的影响,真正做到既教书又育人。

无论教哪一个年级,她对学生都是严而有度,与学生真诚相处,用爱与学生沟通。在学生们心中,课上是他们值得信赖的老师,课下又是他们亲密的好朋友。正是因为有了爱和信任, 她所带的班级,学生个性发展良好,班风正、学风浓,班级的各项活动和教学成果始终名列年级前茅,得到学生家长和校领导的一致好评。

一路艰辛一路歌,她一直在通过勤奋的工作,不断的汲取,不断的提升自己,这些年来,她对工作一丝不苟,时时事事做学生的表率。

工作中的黄玉萍老师

工作中的黄玉萍老师


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作者:王玲 来源:德顺学校 发布时间:2017年11月09日    分享:--
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